Quiero actualizarme en Orientación vocacional, ¿Por donde empiezo a buscar?

Mauja Nabu, 28 febrero, 2026

Palabras iniciales:

Quizás a muchas personas profesionales de la Orientación les pase parecido a mí, que nos formamos  a principios de este siglo, estudiando los autores del siglo pasado.

Posiblemente autores de referencia en lo vocacional como Frank Parsons, John Holland, Donald Super, Ginzberg, Ginsburgh, Axelrad y Herman, John Krumboltz, Anne Roe, entre otros, hacen memoria en nuestras cabezas.

Pero cuando nos damos cuenta de la cantidad de literatura (académica y no académica) que se publica año con año relacionado con lo vocacional, podemos sentirnos abrumados y abrumadas. Queremos actualizarnos, sí, pero ante ese mar de información, no sabemos por dónde empezar. Tengo que decirte que en los últimos 20 años la cantidad de investigaciones, propuestas teóricas y metodólogicas ha crecido de manera exponencial. Y bueno, a mi me tocó plantearme esa pregunta hace relativamente poco tiempo, principalmente por razones relacionadas con mi trabajo académico en la Universidad de Costa Rica. Así que en este blog, lo que quiero es compartirte mi recorrido, quizás te sirva como una hoja de ruta, para empezar a navegar en ese mar de conocimiento e información. 

Este recorrido que te propongo hoy inicia con el life design (porque los que me conocen saben que no podía empezar de otra manera). Pero no nos quedamos ahí. Vamos a atravesar la Orientación crítica y de justicia social, para luego caer en las propuestas relacionadas con el sentido y proyecto de vida. Además, le echaremos un vistazo a la pedagogía del cuidado, para terminar en esa mirada hacia la complejidad. Y solo para los que lleguen hasta el final, les regalaré un bonus track que creo que les podrá gustar.

Lo que pretendo acá no es ser exhaustivo con las teorías, muy por el contrario, mi intención con este escrito es presentar una “paleta de colores”, al estilo de un “menú a la carta”, para que cada quién se entusiasme con una u otra propuesta. Eso sí, la tarea que te dejo desde ya, amable lector, es que si te interesa alguna propuesta teórica en particular, te des a la tarea de estudiarla a fondo. Para ello, puedes buscar en las referencias de este escrito por los autores principales, o bien, te dejo links de mis blogs o podcasts adonde hablo de algunas de estas ideas (where available)…

Así que aquí vamos. Acompáñame en esta aventura teórica, la cual te comparto como una invitación para que puedas iniciar tu propia aventura, tengas al menos por dónde iniciar, y ya luego ir formando tu propia hoja de ruta. Y si quieres y te acuerdas, luego me la puedes compartir.

1. Life design, el inicio del cambio de siglo

Ya desde los 90’s se pueden encontrar los primeros escritos del norteamericano Mark L. Savickas, para muchos el discípulo directo de Donald Super, quién, basándose justamente en la propuesta del arco iris de la carrera de Super, da un giro muy interesante que nos marca el inicio de este nuevo milenio en lo vocacional. 

La propuesta del life design de Mark L. Savickas parte de una filosofía socio-construccionista, y busca responder a una sociedad con trabajos des-estandarizados y patrones de vida des-institucionalizados, en donde el curso de la vida ha hecho que la entrada en roles adultos sea más variable, menos predecibles, menos estratificada por edades y usualmente requiriendo más tiempo. 

Ante los constantes cambios, este autor propone que en la medida que una persona pasa de una labor a otra, deja atrás lo que hacía, pero no lo que es. El aferrarse a la propia historia de vida que se construye proporciona coherencia, continuidad y una forma de seguir viviendo una vida con propósito y sentido para la persona que así la asume, logrando así bajar sus niveles de ansiedad e inseguridad personal. 

La propuesta de Savickas nos invita a pasar de hablar de “desarrollo de la carrera”, a “construcción de la carrera”. Y no es solo un cambio semántico, en realidad es un giro teórico y metodológico que llevó a Savickas y su equipo global a lanzar en el 2009 lo que llamaron el paradigma del Life design. (Savickas et al., 2009). Es verdad que en Latinoamérica, aún se sigue hablando indistintamente de desarrollo de carrera o construcción de carrera, casi como si fueran lo mismo. Pero también es verdad que la intención de estos estudiosos sí implica un cambio significativo, que marca la evolución del pensamiento de Super a Savickas. Quizás uno de los conceptos centrales del life design es el de identidad narrativa, que ayuda a resignificar el pasado (la propia carrera/trayectoria), para desde el presente tomar decisiones con propósito. En lo personal siempre me gusta integrar este concepto con los conceptos de guiones de vida y el PAN del Análisis Transaccional,  así como con los valores de sentido y el suprasentido de la logoterapia.

Probablemente Savickas sea el autor al que más he referenciado en este blog que estás leyendo por acá, entonces si te vas a la sección de diseño de vida (orientación vocacional), o bien a la de reflexiones teóricas en Orientación, encuentres bastante material introductorio a su pensamiento. Si quieres leerlo directamente, busca: Savickas et al (2019), Savickas (2012, 2013, ,2015) y Savickas & Savickas (2019). Recomiendo sobretodo la lectura del Manual para la Orientación desde el Diseño de Vida (Life-Design Counseling Manual) (Savickas, 2015).

Otro de los grandes referentes del Life design es el francés  Jean Guichard, quién con su propuesta llamada Diálogo del diseño de la Vida y la Carrera, plantea un proceso en el que las personas les dan sentido a sus vidas, en función de las experiencias vividas, sus narrativas, actividades o roles existenciales significativos, que se originan en el diálogo interno (Guichard y Pouyaud, 2019). Uno de los conceptos centrales de la propuesta de Guichard son las identidades subjetivas (lo leíste bien, así en plural), las que define como formas dinámicas y temporales de percibirse a uno mismo, las cuales surgen de la interacción entre el individuo y los diversos contextos sociales o roles que desempeña, como el ser estudiante, trabajador o miembro de una familia. Estas identidades forman una "constelación" de marcos de referencia que el sujeto construye y organiza a través del lenguaje y los relatos que hace de su propia vida. Nuevamente es un concepto que se complementa muy bien con el Análisis de personalidad y las transacciones del AT. A esto le dedique una explicación más amplia en este blog:

https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/las-identidades-subjetivas-desde-el-life-design

También puedes buscar Guichard (2004, 2005) y Guichard et al. (2012 y 2019).

Finalmente en este apartado, encontramos a la cátedra de Lifelong Guidance and Counseling de la UNESCO sobre el Life Design quienes en el 2025 lanzan las nuevas perspectivas del life design en tiempos antropocenos  (Cohen-Scali et al., 2025). En ella hablan de sustenabilidad, orientación verde, ética del cuidado, entre varios otros conceptos muy interesantes, que marcan la integración total entre el life design y la orientación crítica. A esta propuesta le dediqué un blog acá: https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/el-life-design-y-la-orientación-vocacional-en-el-2025-según-la-visión-de-la-unesco

2. La Orientación crítica, de justicia social y trabajo digno, una visión muy latinoamericana.

Una de las más gratas sorpresas que me llevé en mi paso viviendo en Europa, fue el ver como los europeos retoman las ideas tan latinas en su origen, y hoy tan globales, de la pedagogía crítica del brasileño Paulo Freire, junto con las ideas de la psicología de la liberación del español-salvadoreno Martin-Baró. Su pensamiento es el fundamento ético y sociopolítico de la mayoría de las propuestas que se escriben hoy en día en lo que se refiere a la construcción de la carrera. 

Y es que, una de las críticas que recibe justamente el life design, es que podría interpretarse como una propuesta que promueve el individualismo, olvidándose de la necesidad de transformación social. Y si bien en su esencia, esto no es lo que predica el Life design, en muchas de sus prácticas se podría caer en esta tergiversación perversa. 

Es en este contexto cuando aparecen propuestas como la del norteamericano David Blustein, quién, siendo reconocido por muchos el sucesor de Savickas, y por tanto el “tercero” en la línea de evolución de pensamiento (Super-Savickas-Blustein), nos plantea que la carrera y lo vocacional deben buscar primero el poder tener oportunidades para un trabajo digno, que nos permita satisfacer las necesidades básicas. Pero, continúa Blustein, se debe ir elevando de ahí a las relaciones y contribuciones sociales, para llegar en el nivel más elevado de su teoría (Psychology of working theory) al sentido de propósito. Hoy por hoy Blustein es el teórico contemporaneo global más relevante en materia de carrera, y le dediqué un blog, que lo encuentras acá: https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/trabajo-digno-pensamiento-crítico-y-orientación-vocacional-una-mirada-desde-la-perspectiva-de-davi

Puedes encontrar algunos de sus escritos en Blustein et al. (2019, 2020,2023) y Blustein (2022)

Fue justamente el trabajo de Blustein et al. (2019) mi principal inspiración para animarme a escribir la integración teórica-metodólogica del life design con la pedagogía critica y un poco de logoterapia, la cuál presenté en el 2022 en la Revista Costarricense de Orientación. (Navarro-Bulgarelli, 2022).

Pero volviendo a Europa, uno de los grandes de la Orientación crítica de nuestro tiempo es el británico Tristam Hooley. Su pensamiento está muy marcado por las ideas freireanas y de Martin-Baro, pero también del sociólogo y educador recién fallecido Ronald Sultana (2014, 2017, 2024), de la Universidad de Malta. Posiblemente Hooley es el europeo contemporáneo más influyente, con su propuesta que combina educación para la carrera con un enfoque de emancipación y justicia social, por lo que te recomiendo mucho leer por ejemplo Hooley (2021) y Hooley et al. (2015, 2016,2017,2018). 

El pensamiento de Hooley es muy amplio y quisiera haberle dedicado más líneas escritas, pero por el momento, aparte de referenciarlo en varios de mis escritos, solo he escrito estos dos blogs:

https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/ves-la-vida-como-una-carrera-o-como-un-viaje 

y

https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/visión-critica-de-las-teorías-del-desarrollo-de-carrera-y-su-relación-con-la-teoría-de-capital-human

Ya en la Latinoamérica de nuestro milenio, nos encontramos con uno de los referentes a nivel continental y global, me refiero al también brasileiro Marcelo Ribeiro, de la Universidad de Sao Paolo. Posiblemente sea el autor que más y mejor a puesto a dialogar a las teorías del norte global con la realidad del sur global. Su visión claramente freireana, es decir emancipadora, crítica y liberadora, con la justicia social muy presente, es también intercultural. Dentro de su mirada de la Orientación, las personas profesionales son intermediarios que buscan fomentar el proceso de concientización y ayudar a las personas orientadas a desarrollar una comprensión crítica de la realidad social y del mercado laboral. 

Puedes leer por ejemplo Ribeiro et al. (2020, 2023)

Otro de los autores latinoamericanos más conocidos es el argentino Sergio Rascovan, quien, siguiendo la linea del también argentino Boholavsky, le da un giro a lo vocacional, ya que propone un paradigma crítico complejo e interdisciplinario de la Orientación vocacional. En sus propias palabras, se basa en la necesidad de pensar y operar teniendo en cuenta el escenario histórico-social actual, que es el resultado del profundo deterioro de las condiciones sociales, con el aumento de la pobreza y la exclusión causada por la implementación de políticas económico-sociales neoliberales. Siendo mucho más crítico con las teorías del norte, Rascovan es defensor de una teoría muy latinoamericana. No le gusta hablar tanto de vocación, y prefiere conceptos como itinerarios de vida. Puedes leer sobretodo Rascovan (2013). 

También podemos rescatar acá el aporte de la argentina Mirta Gavilan, otra baluarte de la Orientación vocacional en Argentina. Puedes buscar Gavilan (2020).

Finalmente, desde la Universidad de Barcelona en España, tenemos el trabajo de Benito Echeverría y Pilar Martínez-Clares (2024), que propone una ruptura con la orientación tradicional al introducir el concepto de futuro emergente, un enfoque que busca trascender la simple respuesta a las crisis actuales para co-crear nuevas realidades. Esta propuesta vincula estrechamente la orientación con la justicia social, denunciando cómo el modelo neoliberal atomiza al individuo y enfatizando la necesidad de deconstruir estructuras opresivas y modelos mentales obsoletos. 

3. Lo vocacional y su relación con el sentido y proyecto de vida.

Una de las propuestas más interesantes en esta línea es la que se acuño desde la Red Latinoamericana de profesionales en Orientacion (RELAPRO), llamada “la Orientación Transicional para el sentido de la vida”. Lo describen como un enfoque transicional basado en la Orientación para el sentido de vida intrapersonal, sentido para la vida académica-laboral y el sentido para la vida en comunidad, que confluyen en la construcción de la ética del ser y de proyectos de vida emancipatorios, con una fuerte influencia de la logoterapia. Si te suena interesante puedes leer RELAPRO (2018).

Desde Costa Rica, Alejandrina Mata propone retomar la autoeficacia vocacional. Ella se basa en la teoría social cognitiva del aprendizaje de Bandura, integrándola con otras perspectivas como la de Hackett, Brown y Lent  (los que a su vez lograron articular la autoeficacia como parte del autoconcepto de Super). Desde la visión de esta académica, al trabajar la autoeficacia con las personas orientadas logramos direccionar, de manera pragmática, el ejercicio profesional hacia el desarrollo vocacional y la construcción del proyecto de vida, evitando así la dispersión en muchas otras temáticas. Es decir, realizar procesos de Orientación que busquen favorecer la autoeficacia vocacional, es una manera humanista pragmática (como lo entiende John Dewey) de trabajar lo vocacional.. Puedes revisar su trabajo en Mata (2018).

También, desde la Orientación italiana tenemos muy buenos referentes en esto que podemos llamar Orientación crítica. Por ejemplo, dos de los referentes contemporáneos italianos son Laura Nota y Salvatore Soresi. Ella y él mencionan la necesidad de que la Orientación vocacional ponga en el centro de su quehacer el rol social, lo que permitirá a la disciplina brindarles a las personas orientadas una mayor conciencia de lo que sucede en este mundo globalizado enredado en las políticas neoliberales, prestando atención a nuevos caminos inclusivos y sustentables para construir un futuro de calidad. La Orientación puede entonces sugerir acciones sobre cómo ayudar a las generaciones más jóvenes y a las personas más vulnerables a salir de las brumas del presente, para mirar hacia mejores futuros posibles, considerando también los objetivos de la Agenda 2030, y aspirar de nuevo a construir un futuro mejor. Esto permite no mirarse solo a sí mismos, sino a construir comunidades que puedan ser inclusivas y sostenibles, en busca de procesos que busquen el bienestar común y la inclusión social de todas las personas. Puedes introducirte en su pensamiento leyendo Nota y Soresi (2020).  

La también italiana Ana Maria Di Fabio, introduce un tema importante en sus investigaciones y publicaciones, que tiene relación con lo que algunas personas le llaman la Orientación verde y la sustenabilidad. Puedes buscar por ejemplo Di Fabio et al. (2019).

También desde Italia, la pedagoga Laura Formenti habla de la importancia de la Orientación para “aprender a aprender”, que define como el moverse entre diversas alternativas que puedan parecer incluso no complementarias desde una visión tradicional, cruzar límites que puedan trazarse entre estas alternativas, por ejemplo de opciones de carreras, y redibujar estos límites. Ella habla del cómo la Orientación vocacional puede abrir posibilidades en las personas orientadas de (auto)invención e imaginación para el pensamiento crítico y problematizador, en definitiva, para alcanzar mayor libertad, autonomía, aprendizaje transformador y responsabilidad personal ante las decisiones vocacionales que debe tomar. Si te suena interesante, te invito a buscar Formenti el al. ( 2015)

Como una propuesta integradora entre el life design, lo critico-emancipador, la Psychology of working theory y lo relacionado con el sentido/logoterapia nos ubicamos mi colega italiano Luca Fusco y mi persona, que estamos planteando la integración teórica llamada Life design pathways, que esperamos vea la luz en los próximos meses. Cuando logremos publicarla pondré la referencia justo aquí, para que estén atentas y atentos. Por lo pronto les puedo adelantar que los 4 caminos tienen relación con la identidad narrativa, la posición social y la mirada transformadora respecto a lo social, las realidades y posibilidades materiales con las que se cuenta, que incluye los contextos por los que se mueve la persona, y por supuesto, el camino de la trascendencia en lo vocacional. 

Al mismo tiempo les cuento que estamos desarrollando, junto con los también docentes e investigadores de la Universidad de Costa Rica Osvaldo Murillo Aguilar y Roy Murillo Villalobos, una propuesta que va en la línea de entender como la Orientación es un acto interpretativo pragmático,  Esperen pronto más noticias, y en cuánto tenga forma de libro o artículo (o ambas), pondré la referencia por acá.

Lo que sí está desarrollando de manera muy interesante Osvaldo Murillo desde Costa Rica es una resignificacion del proyecto de vida. Esperemos que su libro salga pronto, en cuanto esté publicado, pondré la referencia por acá. Por lo pronto podemos sacar de algunas ideas de su tesis doctoral, que el proyecto de vida lo podemos concebir como un sistema dinámico de conexiones con sentido entre la identidad del sujeto y su realidad contextual. Concibe al proyecto de vida como una red orgánica que se auto-organiza constantemente. Por eso la Orientación no debe buscar el resultado, sino fortalecer la capacidad de la persona para generar sinapsis (utiliza esta metáfora), permitiéndole integrar sus múltiples dimensiones en un todo coherente. Pueden buscar Murillo-Aguilar (2025), y también pueden escuchar la explicación de Osvaldo, en este interesante episodio de podcast que grabamos juntos el año pasado: https://youtu.be/lrs8PzqD4OI?si=TI4Z85dsa4XKzeTG

4. La pedagogia del cuidado, porque la Orientacion vocacional es algo de toda la escuela

Sin duda alguna una de las teorias que más me gustó estudiar en el doctorado fue la del Whole School Approach to guidance, de los porfesores de Hong Kong Lam y Hui, que tiene mucha resonancia en el Reino Unido, entre otros países, en donde más que hablar de desarrollo o construcción de la carrera, les gusta ver a la Orientación en el marco de la educación para la carrera, con la idea de que es toda la escuela (y todas las personas educadoras) la que orienta vocacionalmente, y no solo un profesional de forma aislada.

Puedes introducirte al Whole School approach leyendo Lam & Hui (2010). 

A esta visión de Orientación le dedique un blog, el cual lo encuentras acá:

https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/la-orientación-es-un-asunto-de-toda-la-escuela

Basado en esta propuesta, en mi tesis doctoral menciono a las actividades didácticas orientadoras, que parten de la idea de que un objetivo didáctico de cualquier asignatura de la escuela, puede también cumplir un objetivo vocacional, de manera totalmente intencionada y sin cambiar la curricula. Esta idea no solo aparece en el Whole School Approach to guidance, sino también en la propuesta italiana del Orientamento narrativo de Federico Batini. Pueden leerlo en Batini (2024).

Otra propuesta también italiana (esta es más del sur de Italia), que me encantó conocer de primera mano, conversando directamente con sus autoras, las pedagogas Antonia Cunti y Alessandra Priore, es la relacionada con la pedagogía del cuidado. El corazón de la propuesta dice que la Orientación se refiere a procesos educativos que acompañan a la persona en la modificación de su narrativa personal para reconstruir su identidad, liberándola de prejuicios y disminuyendo los condicionamientos familiares y ambientales, especialmente cuando estos empobrecen las posibilidades de éxito social o las canalizan prematuramente en una dirección no deseada. Esto se logra al poder experimentar nuevas experiencias educativas y culturales que amplíen su visión de mundo y por ende sus posibilidades de elección. Se trata de concienciar a las personas orientadas sobre lo que pueden hacer y la capacidad de cambiarse a sí mismos en la búsqueda de sus propios caminos en la vida, dándoles a las personas la responsabilidad de sus propias vidas al tomar decisiones conscientes y libres. 

Puedes leer su libro, solo que está en italiano Cunti y Priore (2020). Como alternativa, les dedique un blog para explicarlo un poco mejor, lo puedes encontrar aca: https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/la-orientación-en-italia-una-labor-delegada-al-profesorado

5. Caminando hacia la complejidad

Quizás el reto que tenemos en latinoamérica es que la Orientación vocacional dé el gran salto, el de pasar del desarrollo / construcción de carrera, a una verdadera educación para la carrera, desde la incertidumbre y la complejidad del mundo actual.

Algo tenemos ya para empezar a estudiar lo vocacional desde ahí. Para empezar está la propuesta teórica de HB Gellat, llamada incertidumbre positiva, que ya desde los 90’s nos hablada de las 4 paradojas, que son:

-Concentrarse en lo que se desea, pero a la vez ser flexible

-Informarse, pero tener cautela con la información

-Ser realista y a la vez optimista sobre lo que se desea, y

-Hacer las cosas con sentido práctico y con imaginación.

A estas cuatro a mí me gusta agregarle una quinta paradoja, que sería:

Diversifícate todo lo que puedas, pero especializándote en algo base, aunque luego cambies de especialización gracias a la diversificación…

Esta paradoja la explico con detalle en el blog: https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/cómo-hacer-orientación-vocacional-en-contextos-tan-cambiantes-y-de-alta-incertidumbre

Para llegar a esta quinta paradoja me ayudaron mucho las ideas que pude compartir con la colega Natalia Granados, cuando dimos el curso de life design juntos en la UCR, así como el conversar con varias colegas y varios colegas que he tenido el privilegio de compartir en cursos de actualización profesional que he podido dar en los últimos tres años, desde mi regreso de Italia. Me disculpo por no poner el nombre de todos y todas ustedes acá, pero considero que esta quinta paradoja es una labor comunitaria, y que cuando lean estas líneas, las personas coresponsables se sentirán aludidas y sabrán de mi agradecimiento.

Siempre siguiendo la idea de las paradojas, Osvaldo Murillo, desde el subarea de Orientación laboral (dentro de la gran sombrilla de lo vocacional), planteó en su famoso libro desde Costa Rica “Los 6 pilares de la empleabilidad”, algo que que bien puede catalogarse como un esfuerzo por la educación para la carrera. Para poder orientar a las personas para la incertidumbre, favoreciendo en ellas el poder ser empleables, Murillo (2018) propone los seis pilares de la empleabilidad. Estos pilares son la proactividad, relaciones interpersonales adecuadas, disponibilidad, vigencia, incidencia y conciliación. Este último pilar de la conciliación se refiere a las negociaciones internas y externas que la persona realiza para buscar equilibrar lo mejor posible su parte laboral con sus relaciones personales, familiares, con el cuido de sí mismo, y otras responsabilidades de su vida privada. (Murillo, 2018). 

También, en este mismo libro presenta algunas paradojas, que son:

-El avance tecnologico vs el crecimiento de la brecha digital

-La estabilidad vs la flexiblidad

-Más estudios y especialización no garantizan el empleo y

-El individualismo vs el trabajo en equipo.

Por otro lado, sobre el cómo nos puede afectar la IA en lo vocacional, y relacionado sobre la importancia de educar en el pensamiento crítico, entre otras habilidades para la vida, mi colega y amigo del alma Jorge Monge acuño el concepto de “efecto calculadora”, que en el podcast que grabamos juntos, él lo explica que la Inteligencia Artificial (IA) debe ser vista en la orientación de la misma manera en que se vio la calculadora en la enseñanza de las matemáticas. No se trata de que la herramienta sustituya la capacidad de pensar, sino de que asuma las tareas mecánicas y el procesamiento masivo de datos para que el ser humano pueda elevar su nivel de análisis. Si quieres ver su explicación completa, que está muy interesante, puedes ver el episodio del podcast acá: https://youtu.be/Jjlfb-eQvZc?si=B8vDQAjHYj_qI3gi

Pero volviendo a propuestas más académicas y teóricas, encontramos la que quizás lo halla desarrollado mejor hasta el momento, aunque aun no es muy conocida en Latinoamerica. Me refiero a la teoría del caos en la carrera, desarrollada por los australianos Pryor y Bright (2011). Es una teoría compleja de entender, pero muy completa, por lo que recomiendo su estudio de manera profunda.

La también australiana Mary McMahon, sabiendo de la complejidad no solo de nuestros tiempos, sino tambien de las múltiples teorías relacionadas con lo vocacional, en conjunto con Wendy Patton desarrollaron el Marco Teórico Sistémico de carrera, que busca integrar las diversas corrientes teoricas de nuestro siglo XXI. Pueden leer para empezar este fascinante mundo a McMahon (2014).

Siempre en Australia, de la University of Southern Queensland, tenemos al orientador muy activo en Linkedin y con varios papers publicados Michael Healy, quien aporta una visión pragmática y digital a la orientación, redefiniendo la empleabilidad como una forma de aprendizaje social e identidad profesional. Su gran mérito es operacionalizar teorías complejas en estrategias de gestión de carrera aplicables a la era de la información. Este autor nos da el puente perfecto para la sección final de este post, nuestro bonus track.

Bonus track: Los divulgadores y podcasteros

Sin duda uno de mis favoritos, y que siempre tiene al diseño de vida muy presente, de manera creativa y con un profundo cimiento en la logoterapia, es el argentino Facundo Arena de Gaiki Labs. Su propuesta es tan pero tan interesante que le dedique un blog,  lo encuentras acá: https://vidaytrascendencia.wixsite.com/blog/post/cómo-diseñar-la-vida-sin-hacer-planes-una-propuesta-creativa

Luego está el también argentino Santiago Bilinkis, experto en inteligencia artificial y las neurociencias, pero que habla mucho en sus podcats y videos de la toma de decisiones y similares. Tiene en particular un video super disruptivo sobre el cómo tomar buenas decisiones, que básicamente dice que lo que hemos enseñado en Orientación vocacional sobre el tema durante décadas está mal. A mí me explotó la cabeza cuando lo escuché. Búscalos en su podcast: “futuro en construcción”. Luego me cuentas qué te pareció.

Por supuesto no puedo dejar de mencionar al físico argentino Gerry Garbulsky, que en el podcast “Aprender de grandes” analiza trayectorias de vida de manera magistral. Y sobre el tema de elegir carrera, él nos dice que no hay que pensar tanto en lo que nos interesa (ya que nuestros intereses cambian en la vida), tampoco en cual era mi materia favorita del cole (ya que posiblemente se debía más al profesor que a la materia en sí), ni tampoco en habilidades o en que queremos trabajar (que de esto no se sabe el futuro). Lo que estamos escogiendo es, en esencia, con qué tipo de lentes queremos ver el mundo. 

Especial mencionar para Marian Rojas Estape, psiquiatra, escritora y podcastera. Con ella aprenderás demasiado sobre cómo conciliar la vida familiar y laboral, y cómo re-escribir narrativas de vida, entre muchos otros temas apasionantes.

Y por supuesto los españoles Alex Rovira y compañía, del podcast “Ojalá lo hubiera sabido antes”. Es una joya cada semana lo que nos regalan, altamente recomendado.

Finalmente, el ya muy conocido Mario Alonso Puig, que habla desde la neurociencias, la psicología positiva y también desde la espiritualidad. Si eres un defensor de la vocación y la intuición, este referente es muy valioso. Te recomiendo combinarlo con Bilinkis, que va en contra de la intuición por ejemplo. Aunque al inicio podrían parecer contradictorios, si los ves con curiosidad, podrían hasta complementarse. Pero eso es “harina de otro costal”

Cierre:

Y bueno, así se ve mi framework teórico-metodológico y pragmático de lo vocacional de los últimos 20 años a hoy, 28 febrero del 2026. Y vos, ¿cuál autor(a), investigador(a), escritor(a), divulgador(a) o podcastero le agregarías? y ¿cuál le quitarías? Te leo en los comentarios.

¡Seguimos, pura vida!

Referencias:

Batini, F. (2024). Orientarsi nel' Orientamento. Il Mulino.

Blustein, D. L., & Duffy, R. D. (2020). Psychology of working theory. Career development and counseling: Putting theory and research to work, 3, 201-235.

Blustein, D., Kenny, M., Liang, B., Klein, T., & Etchie, Q. (2019). Applying the Psychology of Working Theory for Transformative Career Education. Journal of Career Development, 46(6), 623-636. https://doi.org/10.1177/0894845319827655

Blustein, D. L. (2022). Work and career in the age of social transformation: Implications for career counseling. Springer.

Blustein, D. L., & Flores, L. Y. (2023). Rethinking work. Routledge.

Cohen-Scali, V., Drabik-Podgórna, V., Podgórny, M., Duarte, M. E., Guichard, J., Aisenson, G., Di Fabio, A., Maree, K., Masdonati, J., Nota, L., Pouyaud, J., Ribeiro, M. A., & San Antonio, D. (2025). New perspectives for Life Design interventions in the Anthropocene context. Australian Journal of Career Development, 34(1), 5–17. https://doi.org/10.1177/10384162241307964

Cunti, A., y Priore, A. (2020). Aiutami a scegliere. L’orientamento nella relazione educative. Il mestiere della pedagogia. Franco Angeli.

Di Fabio, A. (2019). From Career Development to Career Management: A positive prevention perspective. En Athanasou, J., y Perera, H. (eds) International Handbook of Career Guidance. (pp. 209-240).  Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-25153-6_10

Formenti, L., Vitale, A., Luraschi, S., Galimberti, A., D’Oria, M. (2015). Pedagogia dell’orientare e dell’orientarsi: un’epistemologia in azione. Educational Reflective Practices 1 (1), 19-32.

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

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Gavilán, M. (2020, julio). La orientación entre la pandemia y el futuro. Revista Orientación y Sociedad, 20 (1), pp. 1-20. Universidad Nacional de la Plata. https://revistas.unlp.edu.ar/OrientacionYSociedad/article/view/10238/9016

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